Инструментарий учителя
этой страницы
Цель этой страницы — представить концепцию итеративного проектирования. Прочтите эту страницу вместе с учащимися и убедитесь, что они понимают концепцию итеративного проектирования, прежде чем практиковать ее, перейдя ко второму этапу, где они улучшат свою предыдущую конструкцию башни.
Советы учителям
Если у учащихся возникли проблемы с пониманием концепции итеративного проектирования, вовлеките их в обсуждение всего класса и задайте им вопросы, например: «Каковы примеры случаев, когда вам приходилось строить, создавать или рисовать что-то, что нужно было редактировать? » «Вы когда-нибудь совершали ошибку и вам приходилось ее исправлять? Возможно, даже несколько раз?» «Получали ли вы отзывы, чтобы сделать дизайн или произведение лучше?»
Улучшение вашего дизайна
В детской сказке «Три поросенка» поросята строят домики, чтобы защититься от волка. Каждая свинья строит свой домик из разных материалов: соломы, палок и кирпичей. Волк пытается снести дома своим мощным дыханием.
Дом из соломы тут же снесет. Он недостаточно силен, чтобы выдержать дыхание волка. Дом из палочек немного прочнее, но тоже рушится. Кирпичный дом выдерживает силу волка, и волк сдается.
Чтобы убедиться, что ваше здание будет настолько прочным и крепким, насколько вы хотите, вам следует попробовать несколько разных конструкций. Протестируйте свой первый дизайн и посмотрите, что работает, а что нет. Запишите свои идеи, а затем внесите некоторые изменения, которые, по вашему мнению, могут улучшить дизайн. Проверьте еще раз и посмотрите, что произойдет. Этот процесс называется итеративным проектированием. После нескольких версий (итераций) вашего дизайна вы узнаете, какие идеи работают лучше, а чего следует избегать.
Расширьте свое обучение
Итеративное проектирование бумажного самолетика
Чтобы попробовать другие занятия с этой концепцией, попросите учеников сложить из листа бумаги бумажный самолетик. Самолет может быть любой конструкции по вашему желанию — он не обязательно должен иметь определенную форму. Попросите учащихся бросить бумажный самолетик и проверить, насколько хорошо он летает. Попросите учащихся записать свои проекты и результаты в свои инженерные тетради. Предложите учащимся повторить этот процесс еще два раза, чтобы в общей сложности получилось три самолета. После того как учащиеся приступят к итеративному процессу проектирования для улучшения конструкции своего бумажного самолетика, предложите учащимся завершить это задание, записав свои последние мысли о своем прогрессе от первого проекта к третьему в своей инженерной тетради.