Skip to main content

ห้องปฏิบัติการต้นกำเนิด
หอคอยที่สูงที่สุด

ไอคอนกล่องเครื่องมือครู กล่องเครื่องมือของครู - วัตถุประสงค์ของหน้านี้

เป้าหมายของหน้านี้คือการแนะนำแนวคิดของการออกแบบซ้ำ อ่านหน้านี้ร่วมกับนักเรียน และให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจแนวคิดของการออกแบบแบบวนซ้ำก่อนที่จะฝึกฝนโดยไปยังรอบที่สองซึ่งพวกเขาจะปรับปรุงการออกแบบหอคอยก่อนหน้านี้

ไอคอนทิปของครู เคล็ดลับของครู

หากนักเรียนมีปัญหาในการทำความเข้าใจแนวคิดของการออกแบบซ้ำ ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายทั้งชั้นเรียน และถามคำถามนักเรียน เช่น "มีตัวอย่างอะไรบ้างเมื่อคุณต้องสร้าง สร้างสรรค์ หรือวาดสิ่งที่ต้องแก้ไข ” “คุณเคยทำผิดพลาดและต้องแก้ไขหรือไม่? อาจจะหลายครั้งด้วยซ้ำ?” “คุณได้รับข้อเสนอแนะเพื่อทำให้การออกแบบหรือการสร้างสรรค์ดีขึ้นหรือไม่”

หมาป่าพยายามจะระเบิดบ้านของลูกหมูสามตัว
หมาป่าตัวใหญ่ผู้ชั่วร้ายพยายามจะทำลายบ้านของหมูน้อยสามตัว

การปรับปรุงการออกแบบของคุณ

ในนิทานเด็ก หมูน้อยสามตัวเจ้าหมู สร้างบ้านเพื่อป้องกันตนเองจากหมาป่า หมูแต่ละตัวใช้วัสดุที่แตกต่างกันในการสร้างบ้าน: ฟาง กิ่งไม้ และอิฐ หมาป่าพยายามทำลายบ้านด้วยลมหายใจอันทรงพลังของเขา

บ้านฟางถูกพัดพังทันที มันไม่แข็งแกร่งพอที่จะต้านทานลมหายใจของหมาป่าได้ บ้านที่ทำจากไม้นั้นแข็งแกร่งกว่าเล็กน้อย แต่ก็ล้มลงเช่นกัน บ้านอิฐทนทานต่อพลังของหมาป่า และหมาป่าก็ยอมแพ้

เพื่อให้แน่ใจว่าอาคารของคุณแข็งแรงและทนทานตามที่คุณต้องการ คุณควรลองใช้การออกแบบที่แตกต่างกันหลายๆ แบบ ทดสอบการออกแบบแรกของคุณและดูว่าสิ่งใดใช้ได้ผลและสิ่งใดใช้ไม่ได้ เขียนแนวคิดของคุณ จากนั้นทำการเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่คุณคิดว่าอาจปรับปรุงการออกแบบได้ ทดสอบอีกครั้งและดูว่าเกิดอะไรขึ้น กระบวนการนี้เรียกว่า การออกแบบซ้ำ หลังจากการออกแบบของคุณไปหลายเวอร์ชัน (การวนซ้ำ) คุณจะพบว่าแนวคิดใดทำงานได้ดีกว่า และสิ่งใดที่ควรหลีกเลี่ยง

ขยายไอคอนการเรียนรู้ของคุณ ขยายการเรียนรู้ของคุณ - การออกแบบเครื่องบินกระดาษแบบวนซ้ำ

หากต้องการลองทำกิจกรรมอื่นๆ ที่มีแนวคิดนี้ ขอให้นักเรียนพับกระดาษเป็นเครื่องบินกระดาษ เครื่องบินสามารถออกแบบได้ตามต้องการ โดยไม่จำเป็นต้องเป็นไปตามรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง แนะนำให้นักเรียนโยนเครื่องบินกระดาษเพื่อดูว่ามันบินได้ดีแค่ไหน ขอให้นักเรียนบันทึกการออกแบบและผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรม ให้นักเรียนทำซ้ำขั้นตอนนี้อีกสองครั้งเพื่อให้ได้เครื่องบินทั้งหมดสามลำ เมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการออกแบบซ้ำเพื่อปรับปรุงการออกแบบเครื่องบินกระดาษ ให้นักเรียนสรุปกิจกรรมนี้โดยเขียนความคิดสุดท้ายเกี่ยวกับความก้าวหน้าตั้งแต่การออกแบบครั้งแรกไปจนถึงการออกแบบครั้งที่สามลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรม