Construir el banco de pruebas con un equipo

Las instrucciones de construcción mostrarán a los estudiantes instrucciones paso a paso sobre cómo construir el banco de pruebas. La sección Consejos de instrucción de construcción indicará información adicional para pasos específicos que ayudarán a los estudiantes a tener éxito con su construcción, así que asegúrese de señalar esa sección a los estudiantes. Hay una rúbrica opcional para evaluar la construcción del robot en esta página. Si se utiliza alguna rúbrica para evaluar a los estudiantes, revise la rúbrica o reparta copias antes de que los estudiantes comiencen a trabajar para que tengan claro cómo serán evaluados.

Antes de comenzar la construcción, considere cómo se organizarán sus estudiantes. ¿Cada estudiante tendrá su propio banco de pruebas o trabajará en parejas o en equipos? Si se trabaja en equipo, cada estudiante podría construir una parte de los pasos o se le podría dar un rol a cada estudiante. Los siguientes roles se pueden utilizar durante la construcción del banco de pruebas:

• Rol 1: Parte superior del banco de pruebas (8 pasos: 1-8):

  • Base: pasos 1 a 3

  • Añadir sensores: pasos 4 a 8

• Rol 2: Parte inferior del banco de pruebas (7 pasos: 9-15):

  • Base: pasos 9 a 10

  • Añadir sensores: pasos 11 a 15

• Rol 3: Medio del banco de pruebas (4 pasos: 16-19):

  • Base: pasos 16 a 17

  • Cerebro: pasos 18 a 19

• Rol 4: Montaje y cableado (7 pasos: 20-26):

  • Adjunte la parte superior, inferior y media del banco de pruebas: paso 20

  • Construir y conectar motores inteligentes: pasos 21 a 24

  • Dispositivos de alambre: pasos 25 a 26

  • El grupo también es responsable de asegurarse de que los sensores y motores estén conectados a los puertos correctos utilizando los cables inteligentes designados.

    • Puerto 1: Motor inteligente superior izquierdo

    • Puerto 2: LED táctil superior

    • Puerto 3: Sensor de color

    • Puerto 4: sensor giroscópico

    • Puerto 5: interruptor superior del parachoques

    • Puerto 6: motor inteligente superior derecho

    • Puerto 7: Sensor de distancia

    • Puerto 8: interruptor de parachoques inferior

    • Puerto 9: LED táctil inferior

    • Puerto 10: Motor inteligente inferior izquierdo

    • Puerto 11: motor inteligente inferior derecho

Nota: El puerto 12 no se utiliza

Si hay dos estudiantes en cada grupo, cada uno puede elegir dos roles. Si hay tres estudiantes en un grupo, cada uno podría elegir un rol y trabajar juntos en el montaje y el cableado. Si hay cuatro estudiantes en un grupo, cada estudiante puede elegir un rol.

Proporcione la lista de roles y sus responsabilidades a los estudiantes. Una vez que los estudiantes estén en sus grupos, permita que los miembros elijan su (s) rol(es). Haga circular el aula y asegúrese de que cada estudiante tenga un rol. Hay una rúbrica de colaboración opcional en esta página.

Recuerde a los estudiantes los roles a lo largo de la exploración. Para que los roles funcionen, los estudiantes deben sentir que serán responsables de cumplir con esos roles. Por lo tanto, interrumpa si ve que un estudiante asume el rol de otra persona o no cumple con su rol asignado. Recordatorios sobre quién se supone que debe hacer lo que pueden ser intervenciones útiles.