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Laboratori STEM
Arraffatore

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  1. Gli studenti possono spiegare come il Grabber può afferrare, sollevare, spostare e rilasciare un oggetto.

  2. Le possibili risposte includono l'utilizzo del Grabber come parte di un nuovo gioco o l'aiuto alle persone portatrici di handicap a raggiungere gli oggetti di cui potrebbero aver bisogno.

  3. Sì, il Grabber contiene diverse leve che danno all'utente un tipo di vantaggio meccanico chiamato vantaggio della distanza. Il "vantaggio" si verifica quando le leve amplificano la forza esercitata quando applicate e aumentano la distanza che il Grabber può percorrere.

  4. Un possibile esempio di risposta potrebbe essere "Il Grabber è composto da diverse leve; un tipo di macchina semplice. Per formare la sua struttura sono necessari travi e connettori. Le travi che compongono le leve sono collegate in un punto di articolazione, o fulcro, con un connettore. Le travi e i connettori lavorano insieme per creare un vantaggio in termini di distanza."

Ora che la build è terminata, esplora e vedi cosa può fare. Quindi rispondi alle seguenti domande nel tuo quaderno di ingegneria:

  1. Cosa fa il Grabber? Spiegare con dettagli.

  2. Come potrebbe essere utilizzato il Grabber? Spiegare con dettagli e schizzi.

  3. Un vantaggio meccanico è un vantaggio ottenuto mediante l'uso di un meccanismo nella trasmissione della forza. Il Grabber presenta uno o più vantaggi meccanici? Se sì, qual è il vantaggio meccanico? Spiegare con dettagli.

  4. Spiega questa costruzione, utilizzando la terminologia ingegneristica comune, a qualcuno che non l'ha vista. Utilizza almeno 3 dei seguenti termini nella tua descrizione: travi, connettori, leve, punti di articolazione, fulcro e macchine semplici. Ad esempio, potrei dire che trave è un termine ingegneristico che descrive questa costruzione perché la costruzione richiede travi per formare la sua "struttura". Potrebbe essere necessario cercare questi termini se hai bisogno di chiarimenti.

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Consigliare agli studenti di pensare in modo critico alle domande impegnandosi in think-pair-share. Per fare ciò, chiedi agli studenti di rispondere da soli alle domande sul loro quaderno di ingegneria. Il quaderno di ingegneria può essere utilizzato come valutazione. Fare clic su questo collegamento (Google / .docx / .pdf) per visualizzare la rubrica del taccuino di ingegneria. Quindi, dopo alcuni minuti, chiedi agli studenti di rivolgersi a un partner o a un gruppo di tre studenti per discutere ciò che ha scritto ciascuno studente. Incoraggiateli a riflettere sulle diverse risposte fornite dai loro coetanei. La collaborazione può anche essere una forma di valutazione. Fare clic su questo collegamento (Google / .docx / .pdf) per visualizzare la rubrica di collaborazione. Infine, dopo qualche minuto, aprire la classe alla discussione per ottenere un'analisi più critica delle domande.