섹션 역할 다시 생각하기
다시 생각하기 섹션에 참여할 때 네 명의 학생으로 구성된 그룹을 구성할 수 있다.
두 개의 독립적인 기어비가 있는 경우 다음 역할을 활용할 수 있습니다.
-
역할 1 : 이 사람은 계산 테이블의 첫 번째 행 (기어 비율 1) 을 계산합니다.
-
역할 2 : 이 사람은 계산 테이블의 두 번째 행 (기어 비율 2) 을 계산합니다.
-
역할 3 : 이 사람은 계산 표의 세 번째 행 (결과 비율) 을 계산합니다.
-
역할 4 : 이 사람은 계산표의 네 번째 행과 마지막 행을 결정합니다 (장점).
T hree 독립 기어비가 있는 경우 다음 역할을활용할 수 있습니다.
-
역할 1 : 이 사람은 계산 테이블의 첫 번째 행 (기어 비율 1) 을 계산합니다.
-
역할 2 : 이 사람은 계산 테이블의 두 번째 행 (기어 비율 2) 을 계산합니다.
-
역할 3 : 이 사람은 계산 테이블의 세 번째 행 (기어 비율 3) 을 계산합니다.
-
역할 4 : 이 사람은 계산 표의 네 번째 행 (결과 비율) 을 계산합니다.
-
모든 역할 : 그룹이 함께 계산표의 다섯 번째 행과 마지막 행을 집합적으로 결정합니다 (장점).
각 그룹에 두 명의 학생이 있는 경우, 학생들은 각각 두 가지 역할을 선택할 수 있다. 한 그룹에 세 명의 학생이 있는 경우, 학생 중 한 명이 두 가지 역할을 선택할 수 있다. 한 그룹에 4명의 학생이 있는 경우, 각 학생은 하나의 역할을 가질 수 있다.
학생들에게 역할 목록과 정의를 제공한다. 학생들이 그룹에 속하면, 회원들이 자신의 역할을 선택할 수 있도록 한다. 교실을 순환하고 모든 학생에게 역할이 있는지 확인하십시오. 이 페이지 (Google Doc/ .docx/ .pdf) 에는 선택적 협업 채점표가 있습니다.
탐구하는 동안 학생들에게 역할을 상기시킨다. 역할이 작동하려면 학생들은 그 역할을 완수하는 것에 대해 책임을 져야 하는 것처럼 느껴야 합니다. 따라서 학생이 다른 사람의 역할을 맡거나 할당된 역할을 수행하지 않는 경우 개입하십시오. 누가 유용한 개입을 할 수 있는지에 대한 알림.