अनुभाग की भूमिकाओं पर पुनर्विचार करें
रीथिंक सेक्शन में भाग लेते समय छात्र चार-चार छात्रों के समूह में संगठित हो सकते हैं।
यदि स्वतंत्र गियर अनुपात दो हों तो निम्नलिखित भूमिकाओं का उपयोग किया जा सकता है:
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भूमिका 1 : यह व्यक्ति गणना तालिका (गियर अनुपात 1) की पहली पंक्ति की गणना करेगा।
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भूमिका 2 : यह व्यक्ति गणना तालिका की दूसरी पंक्ति (गियर अनुपात 2) की गणना करेगा।
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भूमिका 3 : यह व्यक्ति गणना तालिका की तीसरी पंक्ति (परिणामी अनुपात) की गणना करेगा।
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भूमिका 4 : यह व्यक्ति गणना तालिका (लाभ) की चौथी और अंतिम पंक्ति निर्धारित करेगा।
यदि गियर अनुपात हों तो निम्नलिखित भूमिकाओंउपयोग किया जा सकता है:
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भूमिका 1 : यह व्यक्ति गणना तालिका (गियर अनुपात 1) की पहली पंक्ति की गणना करेगा।
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भूमिका 2 : यह व्यक्ति गणना तालिका की दूसरी पंक्ति (गियर अनुपात 2) की गणना करेगा।
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भूमिका 3 : यह व्यक्ति गणना तालिका की तीसरी पंक्ति (गियर अनुपात 3) की गणना करेगा।
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भूमिका 4 : यह व्यक्ति गणना तालिका (परिणामी अनुपात) की चौथी पंक्ति की गणना करेगा।
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सभी भूमिकाएँ : समूह मिलकर गणना तालिका (लाभ) की पाँचवीं और अंतिम पंक्ति का सामूहिक रूप से निर्धारण करेगा।
यदि प्रत्येक समूह में दो छात्र हैं, तो छात्र दो-दो भूमिकाएँ चुन सकते हैं। यदि किसी समूह में तीन छात्र हैं, तो उनमें से एक छात्र दो भूमिकाएँ निभाने का विकल्प चुन सकता है। यदि किसी समूह में चार छात्र हैं, तो प्रत्येक छात्र एक भूमिका निभा सकता है।
छात्रों को भूमिकाओं की सूची और उनकी परिभाषाएँ प्रदान करें। एक बार जब छात्र अपने-अपने समूहों में बंट जाएं, तो सदस्यों को अपनी भूमिका चुनने की अनुमति दें। कक्षा में घूमकर यह सुनिश्चित करें कि प्रत्येक छात्र की कोई न कोई भूमिका हो। पृष्ठ पर एक वैकल्पिक सहयोग रूब्रिक है (गूगल डॉक / .docx / .pdf)।
अन्वेषण के दौरान छात्रों को उनकी भूमिकाओं की याद दिलाते रहें। भूमिकाओं को प्रभावी ढंग से निभाने के लिए, छात्रों को यह महसूस करना होगा कि उन भूमिकाओं को पूरा करने के लिए उन्हें जवाबदेह ठहराया जाएगा। इसलिए, यदि आप किसी छात्र को किसी और की भूमिका निभाते हुए या अपनी सौंपी गई भूमिका को पूरा न करते हुए देखें, तो हस्तक्षेप करें। किसे क्या करना है, इस बारे में याद दिलाना उपयोगी उपाय हो सकता है।