বিভাগের ভূমিকাগুলি পুনর্বিবেচনা করুন
রিথিংক বিভাগে জড়িত থাকার সময় শিক্ষার্থীদের চার জন শিক্ষার্থীর সংগঠিত গ্রুপ করা যেতে পারে ।
দুটি স্বাধীন গিয়ার অনুপাত থাকলে নিম্নলিখিত ভূমিকাগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে:
-
ভূমিকা 1 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির প্রথম সারি গণনা করবেন (গিয়ার অনুপাত 1) ।
-
ভূমিকা 2 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির দ্বিতীয় সারি গণনা করবেন (গিয়ার অনুপাত 2) ।
-
ভূমিকা 3 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির তৃতীয় সারি গণনা করবেন (ফলাফল অনুপাত) ।
-
ভূমিকা 4 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির চতুর্থ এবং শেষ সারি নির্ধারণ করবেন (উপকারিতা) ।
T hree স্বাধীন গিয়ার অনুপাত থাকলে নিম্নলিখিত ভূমিকাগুলি ব্যবহারকরা যেতে পারে:
-
ভূমিকা 1 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির প্রথম সারি গণনা করবেন (গিয়ার অনুপাত 1) ।
-
ভূমিকা 2 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির দ্বিতীয় সারি গণনা করবেন (গিয়ার অনুপাত 2) ।
-
ভূমিকা 3 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির তৃতীয় সারি গণনা করবেন (গিয়ার অনুপাত 3) ।
-
ভূমিকা 4 : এই ব্যক্তি গণনা সারণির চতুর্থ সারি গণনা করবেন (ফলাফল অনুপাত) ।
-
সমস্ত ভূমিকা : গ্রুপ যৌথভাবে গণনা সারণির পঞ্চম এবং শেষ সারি (সুবিধা) নির্ধারণ করবে ।
প্রতিটি গ্রুপে যদি দুজন করে শিক্ষার্থী থাকে, তাহলে শিক্ষার্থীরা প্রত্যেকে দুটি করে ভূমিকা বেছে নিতে পারবে । যদি একটি গ্রুপে তিনজন শিক্ষার্থী থাকে, তাহলে একজন শিক্ষার্থী দুটি ভূমিকা বেছে নিতে পারেন । যদি একটি গ্রুপে চারজন শিক্ষার্থী থাকে, তাহলে প্রতিটি শিক্ষার্থীর একটি ভূমিকা থাকতে পারে ।
শিক্ষার্থীদের ভূমিকার তালিকা এবং তাদের সংজ্ঞা প্রদান করুন । একবার শিক্ষার্থীরা তাদের গ্রুপে থাকলে, সদস্যদের তাদের ভূমিকা বেছে নিতে দিন । শ্রেণীকক্ষটি ছড়িয়ে দিন এবং নিশ্চিত করুন যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর একটি ভূমিকা রয়েছে । এই পৃষ্ঠায় একটি ঐচ্ছিক সহযোগিতার রুব্রিক রয়েছে (Google Doc / .docx / .pdf) ।
অন্বেষণের সময় শিক্ষার্থীদের ভূমিকার কথা মনে করিয়ে দিন । কাজ করার জন্য, শিক্ষার্থীদের অনুভব করতে হবে যে এই ভূমিকাগুলি পালন করার জন্য তাদের দায়বদ্ধ রাখা হবে । অতএব, আপনি যদি দেখেন যে কোনও শিক্ষার্থী অন্য কারও ভূমিকা পালন করছে বা তাদের নির্ধারিত ভূমিকা পালন করছে না । কার কী করা উচিত তা মনে করিয়ে দেয় যা দরকারী হস্তক্ষেপ হতে পারে ।