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  • 8 - 15 anos
  • 45 minutos - 3 horas e 10 minutos
  • Principiante
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Descrição

Os alunos são convidados a construir e utilizar um robô que detectará objetos usando assinaturas de cores.

Conceitos chave

  • Usando o utilitário Vision

  • Configurando o Sensor de Visão

  • Ajustando o sensor de visão

  • Identificação de blocos de detecção usados ​​para programar o sensor de visão

Objetivos

  • Siga as instruções de construção para criar um robô que irá completar uma tarefa específica.

  • Identifique que um bloco de instantâneo capturará a imagem atual do Sensor de Visão e essa imagem será processada e analisada em busca de assinaturas de cores.

  • Identifique as etapas necessárias para configurar o Sensor de Visão para detectar um objeto.

  • Construa e organize ideias em um caderno de engenharia.

  • Identifique os critérios e restrições da solução para o seu problema de design, considerando as restrições de iluminação.

  • Explique as vantagens do uso de robôs para transporte em rodovias e redes de trânsito.

  • Explique o uso de um bloco Object Exists como uma condição em um bloco if/then/else.

Materiais necessários

  • 1 ou mais Super Kits VEX IQ

  • Sensor de visão

  • Objetos sólidos verdes, azuis e vermelhos

  • VEXcódigo IQ

  • Caderno de engenharia

Notas de facilitação

  • Certifique-se de que todas as peças necessárias para a construção estejam disponíveis antes de iniciar este Laboratório STEM.

  • Os alunos precisarão baixar um projeto de exemplo do VEXcode IQ e configurar assinaturas de cores nas condições de iluminação da área da sala de aula. Existem instruções para ambas as ações fornecidas no Laboratório STEM.

  • Devido às diferentes condições de iluminação, o Sensor de Visão pode precisar ser ajustado após a configuração das assinaturas de cores.

  • Um caderno de engenharia pode ser tão simples quanto papel pautado dentro de uma pasta ou fichário. O notebook mostrado é um exemplo mais sofisticado que está disponível na VEX Robotics.

  • O ritmo aproximado de cada seção do Stem Lab é o seguinte: Buscar - 65 minutos, Brincar - 45 minutos, Aplicar - 15 minutos, Repensar - 60 minutos, Saber - 5 minutos.

Promova seu aprendizado

Ciência

  • Pesquise e debata os prós e os contras dos carros autônomos. A discussão pode ser focada em segurança, eficiência e/ou design.

  • Investigue e escreva um parágrafo sobre GPS (Global Positioning System) ou LIDAR, os dois sistemas necessários para carros autônomos.

Estudos Sociais

  • Discuta e compare quais tipos de relevo ou comunidades seriam mais fáceis ou mais difíceis de implementar um carro autônomo e explique por quê.

Inglês

  • Escreva um artigo persuasivo sobre a necessidade de carros autônomos no século XXI.

  • Crie um folheto anunciando um novo carro autônomo projetado pelo aluno. Inclua uma imagem, informações de vendas, preço e qualquer outra informação de marketing para promover o veículo.

Padrões Educacionais

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

  • 3B-AP-08: Descreva como a inteligência artificial impulsiona muitos softwares e sistemas físicos.

Padrões Estaduais Básicos Comuns (CCSS)

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3 segue precisamente um procedimento complexo de múltiplas etapas ao realizar experimentos, fazer medições ou realizar tarefas técnicas, atendendo a casos especiais ou exceções definidas no texto.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3: seguir com precisão um procedimento complexo de várias etapas ao realizar experimentos, fazer medições ou executar tarefas técnicas; analisar os resultados específicos com base nas explicações do texto.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9: Sintetizar informações de uma variedade de fontes (por exemplo, textos, experimentos, simulações) em uma compreensão coerente de um processo, fenômeno ou conceito, resolvendo informações conflitantes quando possível.

  • MP.5: Usar ferramentas apropriadas estrategicamente (Repensar)

  • MP.6: Preste atenção à precisão (procure, brinque e repense)