Aperçu du capteur de vision

Les élèves sont invités à construire et à utiliser un robot qui détectera les objets à l'aide de signatures de couleur.

Utilisation de l'utilitaire Vision
Configuration du capteur de vision
Réglage du capteur de vision
Identification des blocs de détection utilisés pour programmer le capteur de vision

Suivez les instructions de construction pour créer un robot qui effectuera une tâche spécifique.
Identifiez qu'un bloc d'instantanés capturera l'image actuelle à partir du capteur de vision et que cette image sera traitée et analysée pour les signatures de couleur.
Identifiez les étapes nécessaires pour configurer le capteur de vision pour détecter un objet.
Construisez et organisez des idées dans un cahier d'ingénierie.
Identifier les critères et les contraintes de la solution pour leur problème de conception en tenant compte des contraintes d'éclairage.
Expliquez les avantages de l'utilisation de robots pour le transport sur les autoroutes et les réseaux de transport en commun.
Expliquer l'utilisation d'un bloc Object Exists comme condition dans un bloc if/then/else.

Assurez-vous que toutes les pièces requises pour la construction sont disponibles avant de commencer ce laboratoire STEM.
Les élèves devront télécharger un exemple de projet à partir de VEXcode IQ et configurer les signatures de couleur dans les conditions d'éclairage de la salle de classe. Il y a des instructions pour ces deux actions fournies dans le laboratoire STEM.
En raison de conditions d'éclairage variables, le capteur de vision peut avoir besoin d'être réglé après la configuration des signatures de couleur.
Un cahier d'ingénierie peut être aussi simple que du papier doublé dans un classeur ou un classeur. L'ordinateur portable illustré est un exemple plus sophistiqué qui est disponible via VEX Robotics.
Le rythme approximatif de chaque section du Stem Lab est le suivant : Chercher - 65 minutes, Jouer - 45 minutes, Appliquer - 15 minutes, Repenser - 60 minutes, Savoir - 5 minutes.

Science

Recherchez et débattez des avantages et des inconvénients des voitures autonomes. La discussion peut être axée sur la sécurité, l'efficacité et/ou la conception.
Enquêtez et écrivez un paragraphe sur le GPS (Global Positioning System) ou lidar, les deux systèmes nécessaires aux voitures autonomes.

Études sociales

Discutez et comparez les types de reliefs ou de communautés qui seraient les plus faciles ou les plus difficiles à mettre en œuvre pour une voiture autonome et expliquez pourquoi.

Anglais

Écrivez un article convaincant sur le besoin de voitures autonomes au XXIe siècle.
Créez une brochure annonçant une nouvelle voiture autonome conçue par l'élève. Incluez une photo, des informations sur les ventes, le prix et toute autre information marketing pour promouvoir le véhicule.

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

3B-AP-08 : Décrire comment l'intelligence artificielle anime de nombreux logiciels et systèmes physiques.

Normes d'État de base communes (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3 suit précisément une procédure complexe en plusieurs étapes lors de la réalisation d'expériences, de la prise de mesures ou de l'exécution de tâches techniques, en tenant compte des cas particuliers ou des exceptions définis dans le texte.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3 : suivre précisément une procédure complexe en plusieurs étapes lors de la réalisation d'expériences, de la prise de mesures ou de l'exécution de tâches techniques ; analyser les résultats spécifiques en fonction des explications contenues dans le texte.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9 : Synthétiser les informations provenant d'une gamme de sources (par exemple, textes, expériences, simulations) en une compréhension cohérente d'un processus, d'un phénomène ou d'un concept, en résolvant les informations contradictoires lorsque cela est possible.
MP.5 : Utiliser les outils appropriés de manière stratégique (Repenser)
MP.6 : Respecter la précision (Chercher, Jouer et Repenser)

Normes australiennes

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