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  • 8 - 15 anni
  • 45 minuti - 3 ore e 10 minuti
  • Principiante
Anteprima dell'immagine

Descrizione

Agli studenti viene chiesto di costruire e utilizzare un robot in grado di rilevare gli oggetti utilizzando le firme dei colori.

Concetti chiave

  • Utilizzo dell'Utilità di visione

  • Configurazione del sensore di visione

  • Sintonizzazione del sensore di visione

  • Identificazione dei blocchi di rilevamento utilizzati per programmare il sensore di visione

Obiettivi

  • Segui le istruzioni di costruzione per creare un robot che completerà un'attività specifica.

  • Identificare che un blocco di istantanea catturerà l'immagine corrente dal sensore di visione e che l'immagine verrà elaborata e analizzata per le firme dei colori.

  • Identificare i passaggi necessari per configurare il sensore di visione per rilevare un oggetto.

  • Costruisci e organizza le idee in un quaderno di ingegneria.

  • Identificare i criteri e i vincoli della soluzione per il problema di progettazione considerando i vincoli di illuminazione.

  • Spiegare i vantaggi dell'utilizzo dei robot per il trasporto su autostrade e reti di trasporto pubblico.

  • Spiegare l'uso di un blocco Object Exists come condizione in un blocco if/then/else.

Materiale necessario

  • 1 o più VEX IQ Super Kit

  • Sensore di visione

  • Oggetti solidi verdi, blu e rossi

  • Codice VEX IQ

  • Quaderno di ingegneria

Note di facilitazione

  • Assicurati che tutte le parti necessarie per la build siano disponibili prima di avviare questo laboratorio STEM.

  • Gli studenti dovranno scaricare un progetto di esempio da VEXcode IQ e configurare le firme dei colori nelle condizioni di illuminazione dell'area della classe. Ci sono indicazioni per entrambe queste azioni fornite nel Laboratorio STEM.

  • A causa delle condizioni di illuminazione variabili, potrebbe essere necessario regolare il sensore di visione dopo aver configurato le firme dei colori.

  • Un taccuino di ingegneria può essere semplice come un foglio di carta a righe all'interno di una cartella o di un raccoglitore. Il notebook mostrato è un esempio più sofisticato disponibile tramite VEX Robotics.

  • Il ritmo approssimativo di ciascuna sezione dello Stem Lab è il seguente: Cerca - 65 minuti, Gioca - 45 minuti, Applica - 15 minuti, Ripensa - 60 minuti, Conosci - 5 minuti.

Promuovi il tuo apprendimento

Scienza

  • Ricerca e dibattiti sui pro e contro delle auto a guida autonoma. La discussione può essere incentrata sulla sicurezza, sull’efficienza e/o sulla progettazione.

  • Investiga e scrivi un paragrafo sul GPS (Global Positioning System) o LIDAR, i due sistemi necessari per le auto a guida autonoma.

Scienze Sociali

  • Discutere e confrontare quali tipi di morfologie o comunità sarebbero più facili o più difficili da implementare per un'auto a guida autonoma e spiegare perché.

Inglese

  • Scrivi un articolo convincente sulla necessità di auto a guida autonoma nel 21° secolo.

  • Crea una brochure che pubblicizza una nuova auto a guida autonoma progettata dallo studente. Includi un'immagine, informazioni di vendita, prezzo e qualsiasi altra informazione di marketing per promuovere il veicolo.

Standard educativi

Associazione Insegnanti di Informatica (CSTA)

  • 3B-AP-08: Descrivi come l'intelligenza artificiale guida molti software e sistemi fisici.

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3 seguono esattamente una complessa procedura a più fasi quando si eseguono esperimenti, si effettuano misurazioni o si eseguono compiti tecnici, prestando attenzione a casi speciali o eccezioni definiti nel testo.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3: seguire esattamente una complessa procedura multifase quando si eseguono esperimenti, si effettuano misurazioni o si eseguono compiti tecnici; analizzare i risultati specifici sulla base delle spiegazioni contenute nel testo.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9: sintetizzare le informazioni provenienti da una serie di fonti (ad esempio, testi, esperimenti, simulazioni) in una comprensione coerente di un processo, fenomeno o concetto, risolvendo informazioni contrastanti quando possibile.

  • MP.5: Utilizzare gli strumenti appropriati in modo strategico (Ripensare)

  • MP.6: Prestare attenzione alla precisione (Cerca, Gioca e Ripensa)