• Попросіть учнів зібрати ці частини перед початком збирання, щоб зробити процес збирання швидшим і легшим. Якщо час уроку викликає занепокоєння, іншим варіантом було б організувати всі частини до прибуття студентів.

• Зауважте, що перелічені частини не в масштабі 1:1. Однак їх масштаб показано в порівнянні з іншими частинами подібного розміру.

• Розрізняйте різні довжини деталей, дивлячись на плакат деталей , що входить до Супернабору.

• Студенти можуть використовувати балки з набору як вимірювальний інструмент під час створення своїх збірок (Google / .docx / .pdf).

• Крім того, для видалення штифтів (Google / .docx / .pdf) з балок і пластин VEX не потрібні додаткові інструменти.

Інструкції зі збирання покажуть учням покрокові інструкції щодо створення Grabber. У розділі «Поради щодо інструкцій зі збирання» буде вказано додаткову інформацію щодо конкретних кроків, які допоможуть учням досягти успіху в їхньому створенні, тому обов’язково повідомте студентам про цей розділ. На цій сторінці існує додаткова рубрика для оцінки збірки (Google / .docx / .pdf). Якщо для оцінювання студентів використовуються будь-які рубрики, перегляньте рубрику або роздайте копії, перш ніж студенти почнуть працювати, щоб вони зрозуміли, як їх оцінюватимуть.

Перед початком створення подумайте, як будуть організовані ваші учні. У кожного учня буде свій механізм, чи вони працюватимуть у парах чи командах? Якщо працювати в командах, кожен учень може створити частину кроків або кожному учневі можна дати певну роль. Якщо студенти працюють у групах, на цій сторінці є додаткова рубрика співпраці (Google / .docx / .pdf).

Щоб отримати пропозиції щодо розподілу компонентів збірки між студентами в команді, натисніть тут (Google / .docx / .pdf).

Ідеї ​​про те, як залучити студентів, які завершують збірку швидше за інших, див. цю статтю.

Є багато поширених типів деталей, з якими студенти будуть працювати, будуючи зі своїм VEX IQ Super Kit. Студенти можуть використовувати VEX Super Kit Contents and Build Tips Poster (входить до їхнього комплекту), щоб допомогти їм у збиранні. Доручіть учням розібрати деталі, обережно обертаючи та обережно відтягуючи, щоб не порушити решту конструкції та не пошкодити деталі.

Хто такий Семмі? Семмі — компаньйон VEX Robotics, створений лише з 9 частин VEX IQ. «Семмі» — чудова розширювальна навчальна діяльність, оскільки учні можуть створювати для Семмі будь-який аксесуар чи обстановку, яка їм подобається. Учні обмежені лише межами своєї уяви! Натисніть це посилання (Google / .pdf), щоб переглянути інструкції зі збирання для Семмі.

Попросіть студентів побудувати Семмі, коли вони закінчать збирання раніше, або як веселу окрему розширену діяльність. Якщо студенти вже створили Семмі в попередніх лабораторних роботах, попросіть їх пограти в гру з Семмі. Можлива ідея полягає в тому, щоб запропонувати учням порівняти, які предмети можна брати за допомогою кігтя.

Поставте учням такі запитання, як: «Що ви помічаєте, що відбувається з Грабером, коли ви намагаєтеся взяти важчий предмет порівняно з легшим?» Як ви думаєте, що може статися з Grabber, якщо ви подовжите його ще довше, додавши більше балок? Який був би результат, якби Граббер був зроблений із тонкого картону замість пластику?» Попросіть учнів записати свої висновки у свій інженерний блокнот. Також є можливість використовувати інженерний блокнот як оцінку. Натисніть цю сторінку (Google / .docx / .pdf), щоб переглянути рубрику для інженерного блокнота.