• ขอให้นักเรียนรวบรวมชิ้นส่วนเหล่านี้ก่อนเริ่มสร้างเพื่อทำให้กระบวนการสร้างเร็วขึ้นและง่ายขึ้น หากกังวลเรื่องเวลาเรียน อีกทางเลือกหนึ่งคือจัดทุกส่วนก่อนที่นักเรียนจะมาถึง

• โปรดสังเกตว่าชิ้นส่วนที่ระบุไว้ไม่ได้มาตราส่วน 1:1 อย่างไรก็ตาม สเกลของมันจะแสดงเมื่อเปรียบเทียบกับชิ้นส่วนอื่นๆ ที่มีขนาดใกล้เคียงกัน

• แยกความแตกต่างระหว่างความยาวต่างๆ ของชิ้นส่วนโดยดูจากโปสเตอร์ ชิ้น ที่รวมอยู่ใน Super Kit

• นักเรียนสามารถใช้ลำแสงของชุดเป็นเครื่องมือวัดในขณะที่สร้างงานสร้างของตนเอง (Google / .docx / .pdf)

• นอกจากนี้ การถอดหมุด (Google / .docx / .pdf) ออกจากคานและเพลต VEX จะไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องมือเพิ่มเติม

คำแนะนำในการสร้างจะแสดงคำแนะนำทีละขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีสร้าง Grabber ให้นักเรียน ส่วนเคล็ดลับการสอนการสร้างจะชี้ให้เห็นข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับขั้นตอนเฉพาะซึ่งจะช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการสร้าง ดังนั้นอย่าลืมชี้ส่วนนั้นให้นักเรียนทราบ มีรูบริกทางเลือกสำหรับประเมินบิลด์ในหน้านี้ (Google / .docx / .pdf) หากใช้เกณฑ์การให้คะแนนใดๆ ในการประเมินนักเรียน ให้ทบทวนเกณฑ์การให้คะแนนหรือแจกสำเนาก่อนที่นักเรียนจะเริ่มทำงาน เพื่อให้พวกเขามีความชัดเจนว่าจะถูกประเมินอย่างไร

ก่อนที่จะเริ่มสร้าง ให้พิจารณาว่าจะจัดระเบียบนักเรียนของคุณอย่างไร นักเรียนแต่ละคนจะมีกลไกของตัวเอง หรือจะทำงานเป็นคู่หรือเป็นทีม? หากทำงานเป็นทีม นักเรียนแต่ละคนอาจสร้างบันไดบางส่วนหรือมอบหมายบทบาทให้นักเรียนแต่ละคนก็ได้ ถ้านักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม จะมีรูบริกการทำงานร่วมกันที่ไม่บังคับในหน้านี้ (Google / .docx / .pdf)

สำหรับคำแนะนำในการแบ่งองค์ประกอบการสร้างให้กับนักเรียนในทีม คลิกที่นี่ (Google / .docx / .pdf)

สำหรับแนวคิดเกี่ยวกับวิธีดึงดูดนักเรียนที่สร้างงานสร้างเสร็จเร็วกว่าคนอื่นๆ ดูบทความนี้

มีชิ้นส่วนทั่วไปหลายประเภทที่นักเรียนจะได้มีส่วนร่วมเมื่อสร้างด้วย VEX IQ Super Kit นักเรียนอาจใช้เนื้อหา VEX Super Kit และโปสเตอร์เคล็ดลับการสร้าง (รวมอยู่ในชุดอุปกรณ์) เพื่อช่วยในการสร้าง แนะนำให้นักเรียนแยกชิ้นส่วนโดยค่อยๆ หมุนและดึงออกอย่างระมัดระวัง เพื่อไม่ให้รบกวนส่วนที่เหลือของชิ้นส่วนที่สร้างหรือเสียหาย

แซมมี่คือใคร? Sammy เป็นเพื่อน VEX Robotics ที่สร้างขึ้นจากชิ้นส่วน VEX IQ เพียง 9 ชิ้น Sammy เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมที่ดี เนื่องจากนักเรียนสามารถสร้างอุปกรณ์เสริมหรืออุปกรณ์ใดๆ ให้กับ Sammy ที่พวกเขาชอบได้ นักเรียนถูกจำกัดด้วยขอบเขตของจินตนาการเท่านั้น! คลิกลิงก์นี้ (Google / .pdf) เพื่อดูคำแนะนำในการสร้างสำหรับ Sammy

ขอให้นักเรียนสร้างแซมมี่เมื่อพวกเขาสร้างเสร็จเร็วหรือเป็นกิจกรรมเสริมที่สนุกสนานแบบสแตนด์อโลน หากนักเรียนสร้างแซมมี่ในห้องทดลองก่อนหน้านี้แล้ว ขอให้พวกเขาเล่นเกมกรงเล็บกับแซมมี่ แนวคิดที่เป็นไปได้คือการขอให้นักเรียนเปรียบเทียบสิ่งของที่สามารถหยิบขึ้นมาได้ด้วย Grabber ในลักษณะคล้ายกรงเล็บ

ตั้งคำถามกับนักเรียน เช่น “คุณสังเกตเห็นอะไรเกิดขึ้นกับ Grabber เมื่อคุณพยายามหยิบของที่หนักกว่าเมื่อเทียบกับของที่เบากว่า คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นกับ Grabber หากคุณขยายมันให้นานขึ้นโดยการเพิ่ม Beams ให้มากขึ้น จะเกิดอะไรขึ้นหาก Grabber ทำจากกระดาษแข็งบางแทนพลาสติก” ขอให้นักเรียนจดสิ่งที่ค้นพบลงในสมุดจดด้านวิศวกรรม นอกจากนี้ยังมีตัวเลือกในการใช้สมุดบันทึกทางวิศวกรรมในการประเมินอีกด้วย คลิกหน้านี้ (Google / .docx / .pdf) เพื่อดูเกณฑ์สำหรับสมุดบันทึกด้านวิศวกรรม