Zestaw narzędzi dla nauczycieli
-
Korzystanie z funkcji Think-Pair-Share
Poradź uczniom, aby krytycznie zastanowili się nad pytaniami, angażując się w wymianę zdań w parach. Aby to zrobić, najpierw poproś uczniów, aby sami odpowiedzieli na pytania w swoich notatnikach inżynierskich. Notatnik inżynierski może służyć jako ocena. Kliknij jeden z poniższych linków (Google Doc/.docx/.pdf), aby wyświetlić rubrykę notatnika inżynierskiego (refleksje indywidualne). Następnie po kilku minutach poproś uczniów, aby zwrócili się do partnera lub grupy trzech uczniów, aby omówić to, co każdy z nich napisał. Zachęć ich, aby zastanowili się nad różnymi odpowiedziami udzielanymi przez rówieśników. Współpraca może być także formą oceny. Kliknij jeden z poniższych linków (Google Doc/.docx/.pdf) aby wyświetlić rubrykę dotyczącą współpracy. Na koniec, po kolejnych kilku minutach, otwórz klasę do dyskusji, aby uzyskać bardziej krytyczną analizę pytań.
Po zakończeniu kompilacji przetestuj jego działanie. Pobaw się swoją kompilacją, a następnie odpowiedz na te pytania w swoim notatniku inżynierskim.
-
Jak myślisz, w jaki sposób platforma trzęsienia ziemi będzie symulować trzęsienie ziemi?
-
Czy są jakieś części Platformy ds. trzęsień ziemi, które Twoim zdaniem są słabe lub można je lepiej wzmocnić?
-
Do jakich innych zastosowań można wykorzystać taką kompilację?
Zestaw narzędzi dla nauczycieli
-
Odpowiedzi
-
Odpowiedzi mogą być różne, ale wyjaśnienia obejmujące obrót inteligentnego silnika i trójnika, które w konsekwencji kołyszą platformę, są wyjaśnieniami idealnymi.
-
Odpowiedzi mogą sugerować, że belki 1x8 i 1x10 połączone pinami złącza 2x1 są słabymi punktami kompilacji. Dobrym rozwiązaniem jest zapytanie uczniów, jak zmieniliby kompilację, aby wzmocnić te punkty.
-
Odpowiedzi prawdopodobnie będą się znacznie różnić, częściowo w zależności od tego, jak uczniowie opisują sposób, w jaki platforma symuluje trzęsienie ziemi. Każda odpowiedź związana z potrząsaniem lub odbijaniem przedmiotu na platformie jest rozsądna.