Exploration
Boîte à outils pour les enseignants
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Utilisation de Think-Pair-Share
Conseillez aux élèves de réfléchir de manière critique aux questions en s'engageant dans un partage de réflexion en binôme. Pour ce faire, demandez d'abord aux élèves de répondre eux-mêmes aux questions dans leur cahier d'ingénierie. Le cahier d'ingénierie peut être utilisé comme une évaluation. Cliquez sur l'un des liens suivants (Google Doc/.docx/.pdf) pour afficher la rubrique du bloc-notes d'ingénierie (réflexions individuelles). Ensuite, après quelques minutes, demandez aux élèves de se tourner vers un partenaire ou un groupe de trois élèves pour discuter de ce que chaque élève a écrit. Encouragez-les à réfléchir aux différentes réponses fournies par leurs pairs. La collaboration peut également être une forme d'évaluation. Cliquez sur l'un des liens suivants (Google Doc/.docx/.pdf) pour afficher la rubrique de collaboration. Enfin, après quelques minutes supplémentaires, ouvrez la classe à la discussion pour obtenir une analyse plus critique des questions.
Maintenant que vous avez terminé la compilation, testez ce qu'elle fait. Jouez avec votre build, puis répondez à ces questions dans votre cahier d'ingénierie.
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Comment pensez-vous que la plate-forme de tremblement de terre simulera un tremblement de terre ?
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Y a-t-il des parties de la Plateforme Tremblement de terre qui, selon vous, sont faibles ou pourraient être mieux renforcées ?
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Pour quelles autres applications une version comme celle-ci pourrait-elle être utilisée ?
Boîte à outils de l'enseignant
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Réponses
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Les réponses peuvent varier, mais les explications qui incluent la rotation du moteur intelligent et de la poutre en T qui, par conséquent, fait basculer la plate-forme sont des explications idéales.
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Les réponses peuvent suggérer que les poutres 1x8 et 1x10 connectées avec 2x1 broches de connecteur sont des points faibles dans la construction. Un bon suivi consiste à demander aux élèves comment ils changeraient la construction pour renforcer ces points.
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Les réponses varieront probablement considérablement en fonction, en partie, de la façon dont les élèves décrivent la façon dont la plateforme simule un tremblement de terre. Toute réponse liée au fait de secouer ou de faire rebondir un objet sur la plate-forme est raisonnable.