教師工具箱
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本節的目的
遊戲部分的目標是讓學生測試建造並幫助他們探索結構的穩定性。 與學生一起進行這項活動，並確保他們明白這是他們塔的第一個版本，然後再進入第二輪。
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學生角色
在開始探索之前將學生分組。 參與探索時，學生可以分成兩到四人的小組。 在探索過程中可以使用以下角色：
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設計師 - 此人將組織並草擬結構構想。 此人引導對話以達成最終決定。
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記錄員 - 此人將決定的設計計畫記錄在工程筆記本中，並記錄變更和變更原因。
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建造者 A - 此人與建造者 B 合作，根據工程筆記本中記錄的計劃建造塔。
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建造者 B - 此人與建造者 A 合作，根據工程筆記本中記錄的計劃建造塔。
如果每組有兩名學生，學生每人可以選擇兩個角色。 如果小組中有三名學生，其中一名學生可以選擇扮演兩個角色，或者小組可能只有一名建造者。 如果一組中有四名學生，則每個學生可以扮演一個角色。
向學生提供角色清單及其定義。 學生加入小組後，允許成員選擇自己的角色。 流通課堂，確保每個學生都有自己的角色。 這裡有一個可選的協作標題（Google Doc/.docx/.pdf）。
提醒學生在整個探索過程中的角色。 所有學生都可以表達想法，但設計師將調解妥協。
要評估工程筆記本，有兩種選擇：個人 (Google Doc/.docx/.pdf) 或團隊 (Google Doc/.docx/.pdf) 工程筆記本。 在學生開始成對或小組建造塔之前，回顧一下全班對工程筆記本的期望。 將工程筆記本的期望列印出來或在 LMS 平台上提供，供學生在整個活動中參考。 一旦審查了工程筆記本的指南，就指導學生開始建造塔的第一個設計。
建造最高的塔
在 15 分鐘內建造最高的塔。 這將是你的塔的第一個版本。
反思塔的設計
現在您已經建立了塔的初始版本，請退後一步並反思您的設計。 考慮塔設計的所有部分以及它們如何協同工作。
在工程筆記本中書寫
記錄器將在工程筆記本中記錄設計的進度。 花點時間在工程筆記本中寫下以下內容：
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今天的日期
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您的專案名稱（例如“Tallest Tower”）
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參與該專案的每個人的姓名（您、隊友等）
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對您所建構內容的一兩行描述
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您喜歡設計中的兩到三件事
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您的設計中有兩三處您不喜歡的地方
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如果您有更多時間，您可以改進設計中的兩三件事
如果提前完成，則擴展您的學習
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有些團隊可能比其他團隊更快地完成塔樓和工程筆記本反射。 鼓勵提早完成的學生幫助其他可能因合作而得到幫助的學生。 指導正在幫助其他學生的學生討論他們為此活動在工程筆記本中放入的內容。 這將培養批判性思考技能，並讓學生練習分享想法，同時讓您有時間繼續幫助仍在致力於建造塔樓第一個設計的學生。