Průzkum
Sada nástrojů pro učitele
-
Studenti mohou vysvětlit, jak Grabber může uchopit, zvednout, přesunout a uvolnit předmět.
-
Možné odpovědi zahrnují použití Grabberu jako součásti nové hry nebo pomoc handicapovaným jedincům dostat se k předmětům, které mohou potřebovat.
-
Ano, Grabber obsahuje několik pák, které uživateli poskytují typ mechanické výhody nazývané výhoda vzdálenosti. "Výhoda" nastává, když páky zvětšují sílu vyvíjenou při použití a zvyšují vzdálenost, kterou se může drapák pohybovat.
-
Možným příkladem odpovědi by mohlo být "Grabber se skládá z několika pák; typ jednoduchého stroje. Pro vytvoření jeho struktury jsou zapotřebí nosníky a konektory. Paprsky, které tvoří páky, jsou připojeny k otočnému bodu nebo otočnému čepu pomocí konektoru. Nosníky a konektory spolupracují, aby vytvořily výhodu vzdálenosti.“
Nyní, když je stavba dokončena, prozkoumejte a uvidíte, co dokáže. Poté ve svém technickém notebooku odpovězte na následující otázky:
-
Co dělá Grabber? Vysvětli podrobnosti.
-
Jak by mohl být Grabber používán? Vysvětlete to pomocí podrobností a náčrtů.
-
Mechanická výhoda je výhoda získaná použitím mechanismu při přenášení síly. Má drapák nějakou mechanickou výhodu? Pokud ano, jaká je mechanická výhoda? Vysvětli podrobnosti.
-
Vysvětlete tuto sestavu pomocí běžné technické terminologie někomu, kdo ji neviděl. V popisu použijte alespoň 3 z následujících pojmů: nosníky, konektory, páky, otočné body, otočný čep a jednoduché stroje. Například bych mohl říci, že nosník je inženýrský termín, který popisuje tuto stavbu, protože stavba vyžaduje, aby nosníky vytvořily její „strukturu“. Pokud potřebuješ objasnění, možná si budeš muset vyhledat tyto podmínky.
Sada nástrojů pro učitele
Radit studentům, aby kriticky přemýšleli o otázkách tím, že se zapojí do sdílení myšlenkových párů. Chcete-li to provést, nechte studenty odpovědět na otázky sami ve svém technickém notebooku. Inženýrský notebook lze použít jako hodnocení. Kliknutím na tento odkaz (Google / .docx / .pdf) zobrazíte rubriku technického poznámkového bloku. Po několika minutách se studenti obrátí na partnera nebo skupinu tří studentů, aby prodiskutovali, co každý student napsal. Povzbuzujte je, aby přemýšleli o různých odpovědích, které poskytují jejich kolegové. Spolupráce může být také formou hodnocení. Kliknutím na tento odkaz (Google / .docx / .pdf) zobrazíte rubriku spolupráce. Nakonec po dalších několika minutách otevřete třídu k diskusi, abyste získali kritičtější analýzu otázek.