プロジェクトの作成、名前変更、または保存で問題が発生した場合、学生はチュートリアルを参照できます。 歩き回って生徒を監視し、生徒がすべての手順を完了していることを確認します。

前述したように、動作はロボットの動作について語る方法です。 生徒に行動について考えさせ、行動を順序立てて整理させる方法の 1 つは、[コメント] ブロックを使用してプロジェクトのさまざまな部分にラベルを付けさせることです。 学生は、プロジェクト全体の課題からさまざまな行動にラベルを付けることができます。  [コメント] ブロックの使用方法の詳細については、 ヘルプを参照してください

タグではあなたがそれです！ この課題では、学生たちは、タグ付けを避けるために素早く方向転換し、誰かにタグ付けするためにゆっくり運転し、その後再び素早く方向転換して逃げるようにオートパイロットをプログラムするように求められます。  コメント ブロックを使用して動作のシーケンスを説明する以下の例をご覧ください。

また、ロボットがどのように動作することを望み、期待するかという観点から、これらの課題にどのように対処するかを生徒に説明してもらうこともできます。

• ロボットが人間のタグ付けを模倣してタグ付けする本などの静止物体を設定します。

• スペースが限られている場合、教師は走行距離を制限できます。

• 学生はグループ内でそれぞれの役割を担って取り組む必要があります。

  • ビルダーは、ロボットがプロジェクトを実行する準備ができているかどうかを確認する必要があります。

  • プログラマーは指示に従って変更を行う必要があります。

  • オペレーターはロボット上でプロジェクトを実行する必要があります。

  • 記録者は自分の作業と結果をエンジニアリング ノートに文書化する必要があります。

生徒に、このアクティビティが完了したらチェックインして、プロジェクトを表示または実行してもらいます。

Tag You're It! の解決策については、次のリンクの クリックしてください (Google Doc/.docx/.pdf)。

• スペースが限られている場合、教師は走行距離を制限できます。

• 学生はグループ内でそれぞれの役割を担って取り組む必要があります。

  • ビルダーは、ロボットがプロジェクトを実行する準備ができているかどうかを確認する必要があります。

  • プログラマーは指示に従って変更を行う必要があります。

  • オペレーターはロボット上でプロジェクトを実行する必要があります。

  • 記録者は自分の作業と結果をエンジニアリング ノートに文書化する必要があります。

生徒に、このアクティビティが完了したらチェックインして、プロジェクトを表示または実行してもらいます。

「城を守れ!」の解答については、次のいずれ のリンクをクリックしてください (Google Doc/.docx/.pdf)。

このアクティビティは、学生に反復的な設計プロセスに参加してもらうことに焦点を当てています。 学生は、変更を加える前にプロジェクトをテストするように求められます。 完全に設計、テストし、フィードバックに基づいて変更を加え、再度テストするよう生徒に奨励します。 速度の調整は、テストの結果および/または他のグループ メンバーからのフィードバックに基づいて行う必要があります。 どの速度が最適であるかについての結論を得るために、単に推測して確認するのではなく、反復的な設計プロセスに従うよう生徒に奨励します。 最適な速度により
設計は、ロボット工学やその他のエンジニアリング設計プロセスにおける重要な設計手法です。

学生はまた、速度を調整する方法を決定し、どれが最適であるかを結論づけながら、抽象的に推論する練習もします。

• スペースが限られている場合、教師は走行距離を制限できます。

• 学生はグループ内でそれぞれの役割を担って取り組む必要があります。

  • ビルダーは、速度の各テストの前に、ロボットがプロジェクトを実行する準備ができていること、および 6x ピッチ スタンドオフが脳の VEX IQ デカール上に適切に配置されていることを確認する必要があります。

    

  • プログラマーは指示に従って変更を行う必要があります。

  • オペレーターはロボット上でプロジェクトを実行する必要があります。

  • 記録者は自分の作業と結果をエンジニアリング ノートに文書化する必要があります。

生徒に、このアクティビティが完了したらチェックインして、プロジェクトを表示または実行してもらいます。

Robot Waiter の解決策については、次のリンクの かをクリックしてください (Google Doc/.docx/.pdf)