Studenci mogą skorzystać z tutoriali, jeśli mają jakiekolwiek problemy z utworzeniem, zmianą nazwy lub zapisaniem projektu. Chodź i monitoruj uczniów, aby upewnić się, że wykonali wszystkie kroki.

Jak wspomniano wcześniej, zachowania są sposobem na opowiedzenie o działaniach robota. Jednym ze sposobów nakłonienia uczniów do myślenia o zachowaniach i organizowania działań w sekwencję jest poproszenie uczniów o oznaczenie różnych części projektu za pomocą bloku [komentarz] . Uczniowie mogą oznaczać różne zachowania wynikające z wyzwań w trakcie trwania projektu. Aby uzyskać więcej informacji na temat korzystania z bloku [komentarz] , skorzystaj z pomocy .

W tagu Jesteś tym! wyzwaniem, uczniowie proszeni są o zaprogramowanie autopilota tak, aby szybko skręcał, aby uniknąć oznaczenia, jechał powoli, aby kogoś oznaczyć, a następnie ponownie szybko skręcał, aby uciec. Zobacz poniższy przykład użycia bloku komentarz do opisania sekwencji zachowań:

Możesz także poprosić uczniów, aby wyjaśnili, w jaki sposób będą planować te wyzwania, biorąc pod uwagę to, jak chcą i czego oczekują od robota.

• Ustaw nieruchomy obiekt, np. książkę, którą robot będzie oznaczać, aby naśladować oznaczanie osoby.

• Nauczyciel może ograniczyć odległości dojazdu, jeśli przestrzeń jest ograniczona.

• Uczniowie powinni pracować w swoich grupach, wykonując swoje indywidualne role.

  • Konstruktor powinien sprawdzić, czy robot jest przygotowany do uruchomienia projektu.

  • Programista powinien dokonać zmian zgodnie z zaleceniami.

  • Operator powinien uruchamiać projekty na robocie.

  • Protokolant powinien udokumentować swoją pracę i wyniki w swoich notatnikach inżynierskich.

Poproś uczniów, aby sprawdzili, kiedy ukończą to ćwiczenie, i pokazali lub uruchomili swoje projekty.

Aby uzyskać rozwiązanie problemu Tag You're It!, kliknij z poniższych linków (Dokument Google/.docx/.pdf).

• Nauczyciel może ograniczyć odległości dojazdu, jeśli przestrzeń jest ograniczona.

• Uczniowie powinni pracować w swoich grupach, wykonując swoje indywidualne role.

  • Konstruktor powinien sprawdzić, czy robot jest przygotowany do uruchomienia projektu.

  • Programista powinien dokonać zmian zgodnie z zaleceniami.

  • Operator powinien uruchamiać projekty na robocie.

  • Protokolant powinien udokumentować swoją pracę i wyniki w swoich notatnikach inżynierskich.

Poproś uczniów, aby sprawdzili, kiedy ukończą to ćwiczenie, i pokazali lub uruchomili swoje projekty.

Aby zapoznać się z rozwiązaniami dotyczącymi ochrony zamku!, kliknij z poniższych linków (Google Doc/.docx/.pdf).

To ćwiczenie skupia się na poproszeniu uczniów o zaangażowanie się w iteracyjny proces projektowania. Studenci proszeni są o przetestowanie swoich projektów przed wprowadzeniem zmian. Zachęć uczniów, aby w pełni zaprojektowali, przetestowali, dokonali zmian w oparciu o opinie i ponownie przetestowali. Korekty prędkości powinny opierać się na wynikach testów i/lub informacjach zwrotnych od pozostałych członków grupy. Zachęć uczniów, aby postępowali zgodnie z iteracyjnym procesem projektowania, zamiast po prostu zgadywać i sprawdzać, aby dojść do wniosku, która prędkość jest najlepsza. Najlepsza prędkość zapewni, że robot-kelner niczego nie rozleje.
Projektowanie iteracyjne jest ważną metodologią projektowania w robotyce, a także w innych procesach projektowania inżynierskiego.

Uczniowie będą także ćwiczyć abstrakcyjne rozumowanie, podejmując decyzję o dostosowaniu prędkości, aby stwierdzić, która z nich jest najlepsza.

• Nauczyciel może ograniczyć odległości dojazdu, jeśli przestrzeń jest ograniczona.

• Uczniowie powinni pracować w swoich grupach, wykonując swoje indywidualne role.

  • Konstruktor powinien sprawdzić, czy robot jest przygotowany do realizacji projektu i czy odstęp 6x Pitch jest prawidłowo umieszczony nad naklejką VEX IQ na mózgu przed każdym testem prędkości.

    

  • Programista powinien dokonać zmian zgodnie z zaleceniami.

  • Operator powinien uruchamiać projekty na robocie.

  • Protokolant powinien udokumentować swoją pracę i wyniki w swoich notatnikach inżynierskich.

Poproś uczniów, aby sprawdzili, kiedy ukończą to ćwiczenie, i pokazali lub uruchomili swoje projekty.

Aby znaleźć rozwiązanie dla Robot Waiter, kliknij z poniższych linków (Google Doc/.docx/.pdf)