Тепер, коли збірку завершено, дослідіть і подивіться, що вона може зробити. Тоді дайте відповіді на ці запитання у своєму інженерному зошиті.
-
Чому в автопілота чотири колеса, а не два? Чому краще мати чотири колеса?
-
VEX IQ називає свої двигуни Smart Motors. Як ви думаєте, чому їх називають розумними? Що може зробити VEX IQ Smart Motors, щоб вони здавались розумними?
-
Чи повинен автопілот завжди їхати так швидко, як тільки може? Чому або чому ні? Наведіть принаймні один приклад того, коли він має їхати найшвидше, і принаймні один приклад того, коли він має їхати повільніше.
Інструменти вчителя
-
Автопілот був розроблений із чотирма колесами з багатьох причин, і студенти можуть назвати будь-яку з них. Але це запитання має на меті змусити студентів задуматися про те, як конструкція чотириколісної трансмісії сприяє стабільності автопілота. Відповіді, пов’язані з розширенням основи робота, наданням йому більшої тяги або навіть просто збільшенням двоколісного робота, мають бути пов’язані з його стабільністю.
-
Студенти можуть здогадуватися та здогадуватися багатьма цікавими способами. Хорошим припущенням є те, що вони розумні, тому що їх можна програмувати. Фактична відповідь полягає в тому, що розумний двигун містить кодери, які збирають відгуки про продуктивність двигуна та коригують його продуктивність, якщо це необхідно, щоб відповідати вимогам блоку програмування. Ось що робить їх розумними. Про це буде трохи більше інформації пізніше під час обговорення встановлення швидкості двигуна.
-
Учні повинні розуміти, що, як і автомобіль, робот не завжди повинен рухатися з однаковою швидкістю. Швидкість автопілота повинна бути скоригована відповідно до вимог завдання. Під час перегонів з іншим роботом або годинником, тоді так, швидкість може бути максимальною. Але якщо ви рухаєтесь у вузьких місцях, через вузькі проходи або виконуєте будь-яке завдання, що вимагає точності, швидкість автопілота слід зменшити.
Розширення ваших знань
-
Створення перешкоди
Учні можуть побудувати об’єкт, використовуючи деталі, що залишилися в їх наборі.
Попросіть учнів використати частини, що залишилися, щоб побудувати конструкцію, яку повинен буде пересувати робот-автопілот. Наведіть кілька прикладів учням, зокрема стіну, яку робот повинен буде розвернути, невеликий міст, під яким робот повинен буде проїхати, або невеликий пандус, по якому робот повинен буде проїхати. Заохочуйте учнів подумати про те, як зміна швидкості робота вплине на його рух навколо цих об’єктів.
Попросіть студентів спочатку обміркувати свої ідеї в своєму інженерному зошиті, перш ніж будувати. Заохочуйте учнів робити нотатки, коли вони обґрунтовують, чому вони вирішили побудувати свої об’єкти з певних частин.
Заохочуйте студентів пам’ятати про наступні запитання під час будівництва: «Чи достатньо міцна ваша конструкція, щоб підтримувати робота, який рухається навколо, під чи над нею?» «Чому ви використали саме ті твори, які ви зробили?»