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Laboratoire STEM
Agrippeur

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  1. Les élèves peuvent expliquer comment le Grabber peut saisir, soulever, déplacer et libérer un objet.

  2. Les réponses possibles incluent l'utilisation du Grabber dans le cadre d'un nouveau jeu ou l'aide aux personnes handicapées pour atteindre les objets dont elles pourraient avoir besoin.

  3. Oui, le Grabber contient plusieurs leviers qui donnent à l'utilisateur un type d'avantage mécanique appelé avantage de distance. L'« avantage » se produit lorsque les leviers amplifient la force exercée lorsqu'ils sont appliqués et augmentent la distance que le Grabber peut parcourir.

  4. Un exemple possible de réponse pourrait être « Le Grabber est composé de plusieurs leviers ; un type de machine simple. Des poutres et des connecteurs sont nécessaires pour former sa structure. Les poutres qui composent les leviers sont reliées à un point de pivotement, ou point d'appui, avec un connecteur. Les poutres et les connecteurs travaillent ensemble pour créer un avantage en termes de distance. »

Maintenant que la construction est terminée, explorez et voyez ce qu'elle peut faire. Répondez ensuite aux questions suivantes dans votre cahier d’ingénierie :

  1. Que fait le Grabber ? Expliquez avec des détails.

  2. Comment le Grabber peut-il être utilisé ? Expliquez avec des détails et des croquis.

  3. Un avantage mécanique est un avantage obtenu grâce à l’utilisation d’un mécanisme de transmission de force. Le Grabber présente-t-il un ou plusieurs avantages mécaniques ? Si oui, quel est l'avantage mécanique ? Expliquez avec des détails.

  4. Expliquez cette version, en utilisant la terminologie d'ingénierie courante, à quelqu'un qui ne l'a pas vue. Utilisez au moins 3 des termes suivants dans votre description : poutres, connecteurs, leviers, points de pivotement, point d'appui et machines simples. Par exemple, je pourrais dire que poutre est un terme technique qui décrit cette construction, car celle-ci nécessite des poutres pour former sa « structure ». Vous devrez peut-être rechercher ces termes si vous avez besoin de précisions.

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Conseillez aux élèves de réfléchir de manière critique aux questions en participant à une réflexion en binôme et en partage. Pour cela, demandez aux étudiants de répondre eux-mêmes aux questions de leur cahier d'ingénierie. Le cahier d’ingénierie peut servir d’évaluation. Cliquez sur ce lien (Google / .docx / .pdf) pour afficher la rubrique du cahier d'ingénierie. Puis, après quelques minutes, demandez aux élèves de se tourner vers un partenaire ou un groupe de trois élèves pour discuter de ce que chaque élève a écrit. Encouragez-les à réfléchir aux différentes réponses fournies par leurs pairs. La collaboration peut également être une forme d’évaluation. Cliquez sur ce lien (Google / .docx / .pdf) pour consulter la rubrique de collaboration. Enfin, après quelques minutes supplémentaires, ouvrez la classe à la discussion pour obtenir une analyse plus critique des questions.