Hộp công cụ dành cho giáo viên
-
Học sinh có thể giải thích cách Grabber có thể kẹp, nâng, di chuyển và thả một vật thể.
-
Các câu trả lời khả thi bao gồm việc sử dụng Grabber như một phần của trò chơi mới hoặc giúp những người khuyết tật tiếp cận những vật phẩm mà họ có thể cần.
-
Có, Grabber có một số đòn bẩy mang lại cho người dùng một loại lợi thế cơ học gọi là lợi thế về khoảng cách. "Lợi thế" xảy ra khi đòn bẩy phóng đại lực tác dụng khi tác dụng và tăng khoảng cách mà Grabber có thể di chuyển.
-
Một ví dụ khả thi cho câu trả lời có thể là "Grabber được tạo thành từ nhiều đòn bẩy; một loại máy đơn giản. Dầm và đầu nối được yêu cầu để tạo thành cấu trúc của nó. Các dầm tạo nên đòn bẩy được kết nối tại một điểm trục hoặc điểm tựa bằng một đầu nối. Các dầm và đầu nối phối hợp với nhau để tạo ra lợi thế về khoảng cách."
Bây giờ quá trình xây dựng đã hoàn tất, hãy khám phá và xem nó có thể làm gì. Sau đó trả lời các câu hỏi sau vào sổ tay kỹ thuật của bạn:
-
Grabber làm gì? Giải thích với các chi tiết.
-
Grabber có thể được sử dụng như thế nào? Giải thích bằng các chi tiết và bản phác thảo.
-
Lợi thế cơ học là lợi thế có được nhờ sử dụng cơ chế truyền lực. Grabber có lợi thế về mặt cơ học không? Nếu vậy, lợi thế cơ học là gì? Giải thích với các chi tiết.
-
Giải thích bản dựng này bằng cách sử dụng thuật ngữ kỹ thuật phổ biến cho những người chưa từng nhìn thấy nó. Sử dụng ít nhất 3 trong số các thuật ngữ sau trong mô tả của bạn: dầm, đầu nối, đòn bẩy, điểm trục, điểm tựa và máy đơn giản. Ví dụ: tôi có thể nói rằng dầm là một thuật ngữ kỹ thuật mô tả công trình này vì công trình yêu cầu dầm để tạo thành "cấu trúc" của nó. Bạn có thể cần tra cứu các điều khoản này nếu bạn cần làm rõ.
Hộp công cụ dành cho giáo viên
Khuyên học sinh suy nghĩ chín chắn về các câu hỏi bằng cách tham gia suy nghĩ-cặp-chia sẻ. Để làm điều này, yêu cầu học sinh tự trả lời các câu hỏi trong sổ tay kỹ thuật của mình. Sổ tay kỹ thuật có thể được sử dụng để đánh giá. Nhấp vào liên kết này (Google / .docx / .pdf) để xem phiếu tự đánh giá sổ ghi chép kỹ thuật. Sau vài phút, yêu cầu học sinh quay sang một bạn hoặc một nhóm ba học sinh để thảo luận về những gì mỗi học sinh đã viết. Khuyến khích họ suy ngẫm về những câu trả lời khác nhau mà bạn bè của họ đưa ra. Hợp tác cũng có thể là một hình thức đánh giá. Nhấp vào liên kết này (Google / .docx / .pdf) để xem phiếu tự đánh giá cộng tác. Cuối cùng, sau vài phút nữa, mở lớp để thảo luận nhằm đưa ra những phân tích sâu sắc hơn về các câu hỏi.