Thăm dò
Hộp công cụ dành cho giáo viên
-
Học viên có thể giải thích cách Grabber có thể cầm, nâng, di chuyển và thả đồ vật.
-
Các câu trả lời có thể có bao gồm sử dụng Grabber như một phần của trò chơi mới hoặc giúp các cá nhân khuyết tật tiếp cận các vật phẩm mà họ có thể cần.
-
Có, Grabber chứa một số đòn bẩy mang lại cho người dùng một loại lợi thế cơ học được gọi là lợi thế khoảng cách. "Ưu điểm" xảy ra khi các đòn bẩy phóng đại lực tác dụng khi áp dụng và tăng khoảng cách mà Grabber có thể di chuyển.
-
Một ví dụ có thể có về câu trả lời có thể là "Grabber được tạo thành từ một số đòn bẩy; một loại máy đơn giản. Dầm và đầu nối được yêu cầu để tạo thành cấu trúc của nó. Các chùm tia tạo nên các đòn bẩy được kết nối tại một điểm trục, hoặc điểm tựa, với một đầu nối. Các chùm tia và đầu nối kết hợp với nhau để tạo ra lợi thế về khoảng cách."
Bây giờ bản dựng đã hoàn thành, hãy khám phá và xem nó có thể làm gì. Sau đó, trả lời các câu hỏi sau trong sổ ghi chép kỹ thuật của em:
-
Grabber làm gì? Giải thích chi tiết.
-
Có thể sử dụng Grabber như thế nào? Giải thích chi tiết và phác thảo.
-
Một lợi thế cơ học là một lợi thế đạt được bằng cách sử dụng một cơ chế trong việc truyền lực. Grabber có (các) lợi thế cơ học không? Nếu vậy, lợi thế cơ học là gì? Giải thích chi tiết.
-
Giải thích bản dựng này, sử dụng thuật ngữ kỹ thuật phổ biến, cho những người chưa xem nó. Sử dụng ít nhất 3 thuật ngữ sau trong mô tả của bạn: dầm, đầu nối, cần gạt, điểm tựa, điểm tựa và máy móc đơn giản. Ví dụ, tôi có thể nói rằng dầm là một thuật ngữ kỹ thuật mô tả bản dựng này vì bản dựng yêu cầu dầm để tạo thành "cấu trúc" của nó. Bạn có thể cần tra cứu các điều khoản này nếu cần làm rõ.
Hộp công cụ dành cho giáo viên
Khuyên học viên suy nghĩ nghiêm túc về các câu hỏi bằng cách tham gia chia sẻ suy nghĩ theo cặp. Để làm điều này, yêu cầu học sinh tự trả lời các câu hỏi trong sổ ghi chép kỹ thuật của họ. Sổ tay kỹ thuật có thể được sử dụng để đánh giá. Nhấp vào liên kết này (Google / .docx / .pdf) để xem phiếu tự đánh giá máy tính xách tay kỹ thuật. Sau đó, sau một vài phút, yêu cầu học viên chuyển sang một người bạn cùng cặp hoặc một nhóm ba học viên để thảo luận về những điều mỗi học viên đã viết. Khuyến khích các em suy ngẫm về các câu trả lời khác nhau mà bạn bè của các em đưa ra. Hợp tác cũng có thể là một hình thức đánh giá. Nhấp vào liên kết này (Google / .docx / .pdf) để xem phiếu tự đánh giá cộng tác. Cuối cùng, sau vài phút nữa, hãy mở lớp để thảo luận để có được một phân tích quan trọng hơn về các câu hỏi.