A Play rész célja, hogy a tanulók tesztelhessék a felépítést, és segítsenek nekik felfedezni a szerkezetek stabilitását. Állítsa be ezt a tevékenységet a tanulókkal, és győződjön meg arról, hogy megértik, hogy ez a tornyuk első változata, mielőtt továbblépnének a második fordulóba.

Szervezd csoportokba a tanulókat a felfedezés megkezdése előtt. A tanulók két-négy fős csoportokba szervezhetők, ha részt vesznek a feltárásban. A feltárás során a következő szerepkörök használhatók:

• Tervező - Ez a személy rendszerezi és ötleteket készít a szerkezethez. Ez a személy vezeti a beszélgetést a végső döntések meghozatalához.

• Rögzítő - Ez a személy rögzíti a tervezett tervezési tervet a mérnöki jegyzetfüzetben, és dokumentálja a változtatásokat és a változtatás okait.

• Builder A - Ez a személy a B építtetővel dolgozik a torony megépítésében a mérnöki jegyzetfüzetben rögzített terv alapján.

• B építő - Ez a személy az A építtetővel dolgozik a torony megépítésében a mérnöki jegyzetfüzetben rögzített terv alapján.

Ha minden csoportban két tanuló van, akkor a tanulók két-két szerepet választhatnak. Ha három diák van egy csoportban, az egyik diák választhat két szerepet, vagy a csoportnak csak egy Építője lehet. Ha egy csoportban négy tanuló van, minden tanulónak egy szerepe lehet.

Adja meg a tanulóknak a szerepek listáját és azok meghatározását. Miután a tanulók a csoportjukba kerültek, engedje meg a tagoknak, hogy megválasszák szerepüket. Keressék az osztálytermet, és gondoskodjanak arról, hogy minden diáknak legyen szerepe. Itt található egy opcionális együttműködési rubrika (Google Doc/.docx/.pdf).

Emlékeztesd a tanulókat a szerepekre a felfedezés során. Minden diák elmondhatja ötletét, de a Tervező közvetíti a kompromisszumokat.

A mérnöki jegyzetfüzetek értékeléséhez két lehetőség van egyéni (Google Doc/.docx/.pdf) vagy csapat (Google Doc/.docx/.pdf) mérnöki jegyzetfüzetek számára. Tekintse át a mérnöki jegyzetfüzettel szemben támasztott elvárásokat az egész osztály, mielőtt a tanulók párban vagy kis csoportokban elkezdenék építeni a tornyokat. A mérnöki jegyzetfüzettel szemben támasztott elvárásokat nyomtattassa ki vagy tegye elérhetővé LMS-platformon, hogy a tanulók a tevékenység során hivatkozhassanak rájuk. Miután áttekintette a mérnöki jegyzetfüzet irányelveit, utasítsa a tanulókat, hogy kezdjék meg tornyaik első tervének építését.

Egyes csapatok gyorsabban fejezik be a tornyokat és a mérnöki notebook tükröződéseket, mint mások. Bátorítsa a korán végzett tanulókat, hogy segítsenek más tanulóknak, akiknek segíthet az együttműködés. Utasítsa a tanulókat, akik segítik a többi tanulót, hogy beszéljék meg, mit írtak a mérnöki jegyzetfüzetükbe ehhez a tevékenységhez. Ez fejleszti a kritikus gondolkodási készségeket, és gyakorlatot ad a diákoknak az ötletek megosztásában, miközben időt ad arra, hogy továbbra is segítsen azoknak a diákoknak, akik még mindig tornyaik első tervezésén dolgoznak.