15-Minuten-Turmbau
Lehrer-Toolbox
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Der Zweck dieses Abschnitts
Das Ziel des Spielabschnitts besteht darin, den Schülern die Möglichkeit zu geben, den Aufbau zu testen und ihnen dabei zu helfen, die Stabilität der Strukturen zu erkunden. Bereiten Sie diese Aktivität mit den Schülern vor und stellen Sie sicher, dass sie verstehen, dass dies die erste Version ihres Turms ist, bevor Sie mit der zweiten Runde fortfahren.
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Schülerrollen
Teilen Sie die Schüler in Gruppen ein, bevor Sie mit der Erkundung beginnen. Die Schüler können bei der Teilnahme an der Erkundung in Gruppen von zwei bis vier Schülern aufgeteilt werden. Die folgenden Rollen können während der Erkundung genutzt werden:
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Designer – Diese Person organisiert und skizziert Ideen für die Struktur. Diese Person leitet das Gespräch, um zu endgültigen Entscheidungen zu gelangen.
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Protokollführer - Diese Person hält den beschlossenen Konstruktionsplan im Konstruktionsnotizbuch fest und dokumentiert Änderungen sowie Änderungsgründe.
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Bauarbeiter A – Diese Person arbeitet mit Bauarbeiter B zusammen, um den Turm auf Grundlage des im technischen Notizbuch aufgezeichneten Plans zu bauen.
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Bauarbeiter B – Diese Person arbeitet mit Bauarbeiter A zusammen, um den Turm auf Grundlage des im technischen Notizbuch aufgezeichneten Plans zu bauen.
Bei zwei Schülern in einer Gruppe können die Schüler jeweils zwei Rollen wählen. Wenn eine Gruppe aus drei Schülern besteht, kann einer der Schüler zwei Rollen übernehmen oder die Gruppe kann nur aus einem Erbauer bestehen. Wenn sich in einer Gruppe vier Studierende befinden, kann jeder Studierende eine Rolle übernehmen.
Stellen Sie den Studierenden die Liste der Rollen und deren Definitionen zur Verfügung. Sobald die Schüler in ihren Gruppen sind, lassen Sie die Mitglieder ihre Rollen wählen. Gehen Sie durch den Klassenraum und stellen Sie sicher, dass jeder Schüler eine Rolle hat. Hier gibt es eine optionale Rubrik zur Zusammenarbeit (Google Doc/.docx/.pdf).
Erinnern Sie die Schüler während der gesamten Erkundung an ihre Rollen. Alle Studierenden können Ideen äußern, aber der Designer wird bei Kompromissen vermitteln.
Für die Bewertung von technischen Notizbüchern stehen zwei Optionen zur Verfügung: entweder individuelle (Google Doc/.docx/.pdf) oder Team- (Google Doc/.docx/.pdf) technische Notizbücher. Gehen Sie die Erwartungen an das technische Notizbuch mit der gesamten Klasse durch, bevor die Schüler paarweise oder in kleinen Gruppen mit dem Bau ihrer Türme beginnen. Drucken Sie die Erwartungen an das technische Notizbuch aus oder stellen Sie sie auf einer LMS-Plattform bereit, damit die Schüler während der gesamten Aktivität darauf zurückgreifen können. Nachdem die Richtlinien des technischen Notizbuchs durchgegangen wurden, weisen Sie die Schüler an, mit dem Bau des ersten Entwurfs ihres Turms zu beginnen.
Bau des höchsten Turms
Bauen Sie in 15 Minuten den höchsten Turm, den Sie können. Dies wird die erste Version Ihres Turms sein.
Überlegen Sie, wie Sie Ihren Turm gestalten können
Nachdem Sie nun die erste Version Ihres Turms gebaut haben, treten Sie einen Schritt zurück und denken Sie über Ihren Entwurf nach. Berücksichtigen Sie bei der Konstruktion Ihres Turms alle Teile und wie diese zusammenarbeiten.
Schreiben in Ihr technisches Notizbuch
Der Recorder dokumentiert den Fortschritt des Entwurfs im technischen Notizbuch. Nehmen Sie sich einen Moment Zeit, um Folgendes in das technische Notizbuch zu schreiben:
- Das heutige Datum
- Der Name Ihres Projekts (zum Beispiel „Höchster Turm“)
- Namen aller Personen, die am Projekt mitgearbeitet haben (Sie, Teamkollegen usw.)
- Eine ein- oder zweizeilige Beschreibung dessen, was Sie gebaut haben
- Zwei oder drei Dinge, die Ihnen an Ihrem Design gefallen
- Zwei oder drei Dinge, die Ihnen an Ihrem Design nicht gefallen
- Zwei oder drei Dinge, die Sie an Ihrem Design verbessern würden, wenn Sie mehr Zeit hätten
Erweitern Sie Ihr Lernen
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wenn Sie früher fertig sind
Einige Teams sind mit ihren Türmen und technischen Notizbüchern möglicherweise schneller fertig als andere. Ermutigen Sie Studierende, die früher fertig sind, anderen Studierenden zu helfen, denen die Zusammenarbeit ebenfalls von Nutzen sein könnte. Weisen Sie Schüler, die anderen Schülern helfen, an, zu besprechen, was sie für diese Aktivität in ihr technisches Notizbuch geschrieben haben. Dadurch wird die Fähigkeit zum kritischen Denken gefördert und die Schüler erhalten Übung im Austausch von Ideen, während Sie gleichzeitig Zeit haben, den Schülern weiterhin zu helfen, die noch am ersten Entwurf ihres Turms arbeiten.