教师工具箱
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本节的目的
游戏部分的目标是让学生测试构建并帮助他们探索结构的稳定性。 与学生一起开展这项活动，并确保他们明白这是他们塔的第一个版本，然后再进入第二轮。
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学生角色
在开始探索之前将学生分组。 参与探索时，学生可以分成两到四人的小组。 在探索过程中可以使用以下角色：
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设计师 - 此人将组织并草拟结构构想。 此人引导对话以达成最终决定。
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记录员 - 此人将决定的设计计划记录在工程笔记本中，并记录变更和变更原因。
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建造者 A - 此人与建造者 B 合作，根据工程笔记本中记录的计划建造塔。
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建造者 B - 此人与建造者 A 合作，根据工程笔记本中记录的计划建造塔。
如果每组有两名学生，则学生每人可以选择两个角色。 如果小组中有三名学生，其中一名学生可以选择扮演两个角色，或者小组可能只有一名建造者。 如果一组中有四名学生，则每个学生可以扮演一个角色。
向学生提供角色列表及其定义。 学生加入小组后，允许成员选择自己的角色。 流通课堂，确保每个学生都有自己的角色。 这里有一个可选的协作标题（Google Doc/.docx/.pdf）。
提醒学生在整个探索过程中的角色。 所有学生都可以表达想法，但设计师将调解妥协。
要评估工程笔记本，有两种选择：个人 (Google Doc/.docx/.pdf) 或团队 (Google Doc/.docx/.pdf) 工程笔记本。 在学生开始成对或小组建造塔之前，回顾一下全班同学对工程笔记本的期望。 将工程笔记本的期望打印出来或在 LMS 平台上提供，供学生在整个活动中参考。 一旦审查了工程笔记本的指南，就指导学生开始构建塔的第一个设计。
建造最高的塔
在 15 分钟内建造最高的塔。 这将是你的塔的第一个版本。
反思塔的设计
现在您已经构建了塔的初始版本，请退后一步并反思您的设计。 考虑塔设计的所有部分以及它们如何协同工作。
在工程笔记本中书写
记录器将在工程笔记本中记录设计的进度。 花点时间在工程笔记本中写下以下内容：
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今天的日期
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您的项目名称（例如“Tallest Tower”）
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参与该项目的每个人的姓名（您、队友等）
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对您所构建内容的一两行描述
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您喜欢设计中的两到三件事
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您的设计中有两三处您不喜欢的地方
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如果您有更多时间，您可以改进设计中的两三件事
如果提前完成，则扩展您的学习
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有些团队可能比其他团队更快地完成塔楼和工程笔记本反射。 鼓励提早完成的学生帮助其他可能因合作而得到帮助的学生。 指导正在帮助其他学生的学生讨论他们为此活动在工程笔记本中放入的内容。 这将培养批判性思维能力，并让学生练习分享想法，同时让您有时间继续帮助仍在致力于构建塔楼第一个设计的学生。