遊びセクションの目的は、学生がビルドをテストし、構造の安定性を探索できるようにすることです。 生徒たちと一緒にこのアクティビティを設定し、ラウンド 2 に進む前に、これがタワーの最初のバージョンであることを理解していることを確認します。

探索を開始する前に、生徒をグループに編成します。 探索に参加する場合、学生は 2 ～ 4 人のグループに編成されます。 探索中に次の役割を利用できます。

• デザイナー - この人は、構造のアイデアを整理し、スケッチします。 この人物は、最終的な決定に至るまでの会話を主導します。

• 記録者 - この担当者は、決定された設計計画をエンジニアリング ノートに記録し、変更と変更の理由を文書化します。

• 建築者 A - この人は建築者 B と協力して、エンジニアリング ノートに記録された計画に基づいてタワーを建設します。

• 建築者 B - この人物は建築者 A と協力して、エンジニアリング ノートに記録された計画に基づいて塔を建設します。

各グループに 2 人の生徒がいる場合、生徒はそれぞれ 2 つの役割を選択できます。 グループに 3 人の生徒がいる場合、生徒の 1 人が 2 つの役割を担うことを選択することも、グループに 1 人のビルダーのみが存在することもできます。 グループに 4 人の生徒がいる場合、各生徒は 1 つの役割を持つことができます。

役割のリストとその定義を生徒に提供します。 生徒がグループに参加したら、メンバーに役割を選択させます。 教室を巡回して、各生徒に役割があることを確認します。 ここにはオプションのコラボレーション ルーブリックがあります (Google Doc/.docx/.pdf)。

探索中の役割を生徒に思い出させます。 すべての生徒がアイデアを発言できますが、デザイナーが妥協案を調停します。

エンジニアリング ノートブックを評価するには、個人 (Google Doc/.docx/.pdf) またはチーム (Google Doc/.docx/.pdf) のエンジニアリング ノートブックの 2 つのオプションがあります。 生徒がペアまたは小グループでタワーの建設を始める前に、クラス全体としてエンジニアリング ノートの期待内容を確認します。 学生がアクティビティ全体を通じて参照できるように、エンジニアリング ノートブックを印刷するか、LMS プラットフォームで利用できるようにしてください。 エンジニアリング ノートのガイドラインを確認したら、タワーの最初の設計を構築し始めるように生徒に指示します。

一部のチームは、他のチームよりも早くタワーとエンジニアリング ノートブックの反映を完了する場合があります。 早く終わった生徒には、協力することで助けられる可能性のある他の生徒を助けるよう奨励します。 他の生徒を支援している生徒に、この活動のためにエンジニアリング ノートに記入した内容について話し合うように指示します。 これにより、批判的思考スキルが養われ、学生がアイデアを共有する練習ができると同時に、タワーの最初の設計に取り組んでいる学生を引き続き支援する時間が与えられます。